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地理组

地理教研活动1

苏州市澳门新葡亰平台官网教研组活动记录表2
时间 2016.9.6 地点 校长办公室1
参加对象 姚浩宇、周文明、周小菊、须弘、孔庆梅、陈琛珺
活 动 内 容
  • 课程建设思考
  1. 转到立德树人上来,在2014年出台,课标将跟着进行调整
立德树人:培养什么样的人,这就和地理核心素养的四大部分解读有关 地理实践力(基本活动实验) │ 人地观念(基本价值观念)——区域认知(基本的思想和方法) │ 综合思维(基本思想和方法)
  1. 学科素养的研制:核心素养的内涵是什么?核心素养的表现是什么?核心素养的水平级别是怎样的?
  2. 学业质量标准的研制
例如:区域地理的学习还是要拔高,除要素外,要让学生知道该区域的各种条件适合于什么样的影响,这样的自然条件还适合哪些区域。主要还是在区域学习中要强调学习分析的方法。 (3) 开展核心素养课题研究,提高课程实行力以教材为载体研读;以课堂为途径落实;以课题为引领
  1. 教师素养,尤其是在时代的发展,信息素养如何培养
目前进入到底8次课改的第二课阶段 打造“苏式教育”新创新,开发学科工具,积累以学为主的课堂优质课程资源。重塑学习空间,重塑教师角色,创造基于生活实际的教学情境,教学流程再造。 学校层面选择的研究内容是比较多的,那么教研组要考虑“选什么主题”作为学校的教研重点
  • 教研工作转型思考
  1. 经验型教研向实证型教师转变
  2. 初中学生学习地理的空间素养问题要解决好
泛学习、教学流程、碎片化学习
  • 目前的教学中常识的系统化不强,所以核心概念显得很乱,因为乱,所以需要利用思维大图进行整理,需要研究概念题。
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